- Я открыл природу времени и опровергнул теорию относительности. Сейчас перед нами лежит огромная новая область науки. Мы будем ее осваивать.
2.Структура работы?
- Работа состоит из семи книг. Первое четыре - положительные вопросы. Следующие три - критические статьи. Вопросы и статьи пронумерованы.
3.С чего мы начнем?
- С времени.
4.Что такое время?
- Время - это слово из пяти букв русского, из четырех английского и из трех букв грузинского языка.
- Это не ответ. Из пяти букв, из четырех букв.
-Отчего же, это прямой ответ на поставленный вопрос, но вы должны задать и второй вопрос. А именно: что этим словом называют в объективной реальности? Таким образом мы приближаемся к существу дела. Здесь важно не только ответить, но и правильно поставить вопрос. Для ответа на второй вопрос надо произвести исторический анализ. Слово время появилось не в двадцатом, не в девятнадцатом, не в восемнадцатом и даже не в пятнадцатом веке.
--
Еще древние греки и римляне пользовались этим словом. Тогда не было ни микроскопов, ни телескопов, ни лазеров, ни синхрофазотронов. И однако это время каким-то образом фиксировали. Следовательно, вещь эта весьма грубая и для ее фиксации не требовались эти приборы.
Что же это такое?
Нарисуем физическую систему Земля-Солнце.
1
Эта система движется /изменяется/. Когда, благодаря вращению Земли, первый луч солнца попадет нашему уважаемому греку в глаза, он говорит: наступило утро, утреннее время.
2
Продолжая двигаться, физическая система Земля-Солнце проходит положение 2. Наш грек говорит: солнце напекло мне голову, жарко, время полдня.
3 Продолжая двигаться, физическая система Земля-Солнце проходит положение 3. Грек говорит: солнце зашло, солнце спряталось за горизонт, вечер, вечернее время.
Что нам осталось еще сделать?
Осталось вспомнить, что физическая система Земля-Солнце движется /изменяется/ не в пустом пространстве, а окружена со всех сторон планетами, звездами, астероидами. Как известно, мгновенные сигналы не существуют. Но представить себе, что такие сигналы существуют, можно. Пусть от положения 1 физической системы Земля-Солнце посланы во все стороны мгновенные сигналы. Ясно, что они застанут все тела вселенной в каком-то определенном положении. Обозначим это положение цифрой I. Мгновенные сигналы от положения 2 физической системы Земля-Солнце застанут все тела движущейся материи в положении II и, соответственно, от положения 3 - III.4
В связи с чем наш предок говорит о времени?
В связи с движением /изменением/ физической системы Земля-Солнце.
Очевидно, что слову время в объективной реальности не соответствует никакая отдельная сущность, отдельная субстанция.
5.Но что, в таком случае, загибал Альберт Эйнштейн?
- Очень хороший вопрос. Ясно, что загибать ему было нечего и мы с вами, даже не прикоснувшись к теории относительности, убедились в ее неверности. Однако никто не мешает нам и прикоснуться к этой работе и тщательно ее рассмотреть и мы это обязательно сделаем к общему удовольствию.
6.У меня есть два вопроса.
Во-первых, мне кажется, что здесь отсутствует строгое определение того, что такое время. Необходимо прежде всего дать такое строгое определение, а затем переходить к другому материалу, связанному с этим вопросом. Без такого строгого определения остальной материал будет восприниматься плохо.
Во-вторых, рассмотрение вопроса о времени начинается с замечания, что время - это слово и n-ного числа букв. Такое начало уводит нас в области филологии, тогда как нас интересует физический смысл.
- Приведем пример. Если вы хотите купить машину, вы идете в магазин и требуете у продавца ее технический паспорт. Если перед тем, как выдать техническую документацию, продавец сообщит вам, что машина - это слово из n-ного числа букв, это, естественно, вызовет удивление и здесь будут оправданы ваши замечания.
Но не в данном случае.
В чем заключается разница между машиной и временем? Машину мы создали сами. Знаем, где она начинается и где кончается. Ясно, что здесь не нужны предисловия типа: машина - это слово из n-ного числа букв. Другое дело время. Мы его не создавали и мы хотим его исследовать. Пусть у нас будет не это слово, а какое либо другое, скажем слово холм. Мы имеем о физической сути этого холма весьма смутное представление. Почему? Скажем потому, что вещь эта распо-ложена очень далеко. Подойдя ближе, мы видим, что то, что мы называли словом холм или каким либо другим словом, представляет собой не один, а целых два или три предмета. Пусть это будет дом, сад и телега. Мы можем изучить и дом, и сад, и телегу, но нет никакой необходимости называть эти три предмета одним словом и поэтому мы уходим от этого слова и изучаем далее суть дела, совершенно не пытаясь эту суть связать с этим словом. Дом может оказаться частью деревни, может оказаться частью города, в саду могут расти груши и яблоки и уже в этом направлении должно идти наша исследование. Поэтому вы правы. В работе нет ясного и точного определения того, что такое время.
Если мы здесь не подчеркнем это, читатель при освоении следующего материала будет постоянно пытаться найти такое определение. Это, конечно, будет мешать освоению нового материала. Чтобы устранить этот момент, надо удовлетвориться определением: время - это слово из n-ного числа букв. Это определение абсолютно точно.
Вы правы и в том, что это определение относится к области филологии и грамматики. Но оно не должно уводить нас в область филологии и грамматики. Напротив. На нем мы поканчиваем с филологией и грамматикой, убираем слово и переходим к тем экспериментам, которые под этим словом спрятаны. Эти эксперименты надо рассматривать и вширь, и вглубь и это будет самое настоящее исследование в этой области. Естественно, не надо все, что будет найдено в резуль-тате этого свободного поиска, приписывать слову время.
Таким образом, описание сути дела можно условно разбить на два способа. Первый - это чисто техническое решение в описанном случае с покупкой машины, когда точное и ясное описание, имеющееся в технической документации, безогово-рочно приписывается машине. Мы говорим: машина марки Волга имеет расстояние между осями такое-то, циллиндров столько-то и так далее.
И второй, когда исследование производится в естественных условиях и мы заранее знаем абсолютно точно только слово. Тогда мы отмечаем просто, что это слово состоит из такого то числа букв, убираем его и с максимальной точностью рассматриваем эксперименты, которые под этим словом спрятаны.
7.Благодаря чему стало возможным открытие природы времени?
- Открытие природы времени стало возможным благодаря совместному применению средств физики, математики и философии.
8.Таким образом, недостающим звеном, так сказать, третим китом здесь является философия?
- Совершенно верно.
9.В чем заключается основной вклад в науку, сделанный Альбертом Эйнштейном?
- Основной заслугой Альберта Эйнштейна было то, что из массы материала, из хаосса он выделил положения, которые лежат в самой основе физики, математики и философии и имело поэтому эти положения требуют самого тщательного рассмотрения.
10.ТО связана с большим числом физических теорий и имеет большое число сторонников. Что можно сказать по этому поводу?
- В 1905 году вышла в свет специальная, а 1916 году общая теория относительности. Основным достоинством этих работ было то, что их автор, хорошо понимая недостатки чисто физико-математического подхода, широко ввел в исследование вопросы философии. Тут и сигналы, тут и наблюдатель, тут и закон причинности и много других вопросов. И эти вопросы лежат не в области интерпретаций, а в самой середине теории относительности, в ее основопологающих моментах. Естественно, что без знания философии разоб-раться в этих моментах невозможно и единственное, что нам остается делать, это заниматься далеко идущими и парадоксальными выводами из этой теории. Современная наука достаточно хорошо представлена в этой области. Есть и специалисты по расширению Вселенной, есть и специалисты по ее сжатию, есть ученые, одинаково ловко владеющие обеими профессиями, есть и специалисты по дырам в пространстве, не говоря уже о специалистах по загибанию пространства-времени.
11.Выход?
- Сейчас неплохо было бы подготовить несколько человек, разбирающихся в основах. Естественно, что при этом не надо ограничиваться основами ТО, так как иначе получилось бы, что мы ориентируем науку по этой работе.
12.Что можно сказать о предназначении часов?
- Для измерения длины есть эталон длины, для измерения веса есть эталон веса. Мы живем в мире движущейся материи. Нам надо в нем ориентироваться. Для этого надо измерять движение. Для измерения движения нужно иметь эталон движения. Таким эталоном нам служит движение /изменение/ физической системы циферблат-стрелка.
13.Что можно сказать о проблеме представления работ научной общественности?
- Что это действительно проблема.
14.Какие приемы целесообразно применять при рассмотрении ТО?
- Приемы, которые применяются при рассмотрении ТО, можно условно разделить на стратегические и тактические.
15.В чем они заключаются?
- Тактических приемов много и они обусловлены, вернее, их применение обусловлено тем, что основопологающие мо-менты ТО построены не по шаблону. Что касается стратегических, то тут надо отметить один основной. Суть его заключается в следующем. Что превращает ТО из гипотезы в теорию? Ее связь с опытами, с экспериментами. А наша задача заключается в том, чтобы оторвать ее от экспериментов. Как это делается? Налицо два направления. Одно это направление ТО. Второе это эксперименты. Критика в обычном плане предусматривает необходимость рассмотреть максимально ясно и критикуемую машину, и то что ей противопоставляе-тся. Чем яснее рассмотрены оба эти момента, тем лучше. В данном случае мы можем достаточно ясно рассмотреть предлагаемую машину, но у нас нет возможности ясно представить детали ТО, так как Эйнштейн здесь, как говорится, руками в потемках шарил. Поэтому мы должны ограничиться независимым рассмотрением реальных экспериментов, связанных с ТО. Чем точнее и чем больше таких экспериментов будет рассмотрено, тем очевиднее будет необоснованность ТО. Настоящая работа во избежание перегрузки не всегда предоставляет обилие экспериментов, но таких экспериментов можно, конечно, привести сколько угодно. Однако представляется более целесообразным рассматривать эти и другие эксперименты не с целью критики ТО и других работ, а совершенно независимо. Это принесет гораздо больше пользы, так как позволит производить исследование в отсутствие совершенно невероятных ошибок, допускаемых в этих работах.
16.Специалисты по ТО рассчитывают трассы космических кораблей. Как это увязывается с утверждением, что ТО неверна?
- Специалисты по ТО не занимаются расчетом трасс космических кораблей. Возможно, конечно, что кое-кто из них и рассчитывает и весьма успешно, но к теории относительности это не имеет никакого отношения.
17.Специалисты по ТО являются признанными и уважаемыми учеными и проносят во многих вопросах большую пользу. Как это увязывается с доказательством неверности ТО?
- Неплохо. Как то мне пришлось работать в заводской лаборатории по электронике. До этого там был другой шеф, пользовавшийся большим авторитетом. Столы были завалены кучей мусора и когда надо было что-нибудь достать, он совал в эту кучу по локоть руку и вынимал оттуда всем на удивление нужную деталь. Повторить этот фокус, естественно, никому не удавалось, так как где что набросано, никто не знал. Мы же с товарищами разобрали первым делом весь мусор, причем больше половины пришлось выбросить, оставшееся разложили по полкам по принципу однородности и надписали где что лежит. Вдобавок отладили все оборудование и установили максимальный порядок. Естественно, у всех нас появилось свободное время и нас зачислили в разряд бездельников. Я надеюсь достичь такого же результата в физике, математике и философии.
18.Возможна ли машина времени?
- Возможна ли машина времени? То есть можно ли очутиться, к примеру, во времени Давида Строителя? Тут можно сказать следующее. Современников Давида Строителя нет. Эти люди, материал, из которого они сделаны, превратился кто во что. Помните, как у Омара Хайяма, царь превращается в кувшин. Памятники культуры того времени остались, но они полуразрушены. Полностью очутиться в той ситуации, это значит сделать все, как было тогда. И звезды, и людей, и т.д. Для этого нужно нечто большее, чем наша Вселенная. Надо запустить обратно человеческую эволюцию, эволюцию животных, растений и остаться при этом самому неизменным. Это практически невозможно.
19.Как известно, в ТО устанавливается потолок скорости. Предельной скоростью для всех предметов является скорость света. Что можно сказать об этом потолке?
- Мы снимаем этот потолок.
20.Выходит, что предметы, тела могут развивать скорость, превосходящую скорость света?
- Грубо говоря, это именно так.
21.Что значит грубо говоря?
-Дело в том, что название скорость присуще не одному телу, а физической системе. Этот вопрос мы подробно рассмотрим в дальнейшем.
22.Что такое гносеология?
-Гносеология это теория познания, то есть то, как надо подходить к решению той или иной задачи.
23.Вы сказали, что сейчас надо подготовить специалистов, умеющих пользоваться средствами физики, математики и философии?
-Совершенно верно.
24.На сегодня физика так разрослась, что физики отдельных отраслей не понимают друг друга, а самих физиков не понимает никто. Не получится ли так, что изучив философию, они вовсе перестанут понимать друг друга, так как объем знаний, которым им придется овладеть, непомерно велик?
-Прежде всего надо сказать, что изучать философию физикам придется и никуда они от этого не уйдут. Это, во-первых. Во-вторых, изучив ее, они как раз и начнут понимать друг друга. В-третьих, изучение философии вовсе не так трудно, как это может показаться на первый взгляд. Для начала надо запомнить несколько положений.
а) Существует движущаяся материя или, иными словами, Вселенная.
в) На одной из планет этой Вселенной имеют честь и одновременно удовольствие, проживать люди.
с) Люди располагают определенным объемом знаний об объективной реальности.
d) Этот объем не является застывшей константой, а постоянно расширяется и углубляется.
е) Ни в одной книге, ни в одной тетради по физике нет ничего непосредственно физического, кроме следов чернил или печати на бумаге. На эти следы возложена задача описания объективной реальности. Нечто подобное происходит и в разговорной речи. Когда мы говорим, слова ударяются об атмосферу, иногда получается смысл, иногда нет, а иногда и не очень. Совсем как у О'Генри.
f) Книги по физике содержат определенную информацию об окружающей среде. Эта информация передается с помощью названий, аксиом, математических действий, формул, а также предложений. Эти элементы получены в каких то определенных условиях. При переходе от одного уровня развития науки к другому, от одной области науки к другой, эти элементы могут быть использованы для новых условий. При этом между условиями получения этих формул, названий и т.д. и т.п. и условиями их применения может быть такое несоответствие, что бесконтрольное применение этих элементов для новых условий приведет к ерунде, причем внешне все будет выглядеть вполне благополучно. Поэтому надо научиться производить исторический анализ таких элементов. В принципе можно анализировать все аксиомы и все постулаты без исключения. В пользу возможности такого анализа мож-но сказать следующее. Все аксиомы и все постулаты введены людьми. Анализируют эти вещи, естественно, после того, как они введены, написаны. Поэтому тот, кто их анализирует, имеет больше информации, чем тот, кто ввел эти постулаты. Естественно, что ему легче разобраться в существе дела. Трудно, конечно, анализировать такую аксиому, такой постулат, в котором автор не разбирался, но в данном случае анализ будет заключаться в том, что мы констатируем, что автор сам не понимал того, что писал.
Еще одним следствием отсюда будет то, что в дальнейшем математика должна идти по пути упрощения. Вернее, не упрощения, а быть более ясной, с тем, чтобы она состояла из ясных элементов, соединенных ясным способом. Если в этом будет необходимость, то из таких элементов можно соста-вить весьма сложные построения, но там, где это возможно, она должна быть максимально простой. Такую математику легче будет проанализировать, просмотреть.
Чтобы наши слова не носили схоластический характер, приведем пример. В одном учебнике математики задавался вопрос, существуют ли мнимые числа. На этот вопрос надо ответить контрвопросом. А существуют ли действительные? Может быть пять яблок, пять груш, но пять, само по себе, в объективной реальности не существует.
Что же смущает автора? Как были получены мнимые числа? Сначала было введено сложение, затем умножение, которое является сложным сложением.
3х3=3+3+3 3х4=3+3+3+3
Затем возведение в степень, которое тоже является сложным сложением.
32=3х3=3+3+3 33=3х3х3=3+3+3+3+3+3+3+3+3
Затем или одновременно с этим, не знаю хронологическую последовательность, мы не уместились в рамках простых чисел 1, 2, 3, 4, 5 и ввели положительные и отрицательные числа. Введение положительных и отрицательных чисел совместно под обозначением чисел не только количественную оценку, но и, насколько это можно понять, указание на принадлежность к одному из двух взаимопротивоположных направлений.
Далее мы начали оперировать новыми числами. Услови-лись, что
(+5) х (+5) = +25 +10/+5=+2 -10/-5=+2
(-5) х (-5) = +25
(-5) х (+5) = -25-10/+5=-2 +10/-5=-2
Таким образом
(+5)2 = +25
(-5)2 = +25
То есть любое число, и положительное, и отрицательное, умноженное само на себя, дает положительное число. Ни одно число, умноженное само на себя, не дает отрицательного числа. Искать, какое число, умноженное само на себя, дает отрицательное число, бессмысленно, так как мы сами условились, что таких чисел нет. Другими словами, извлекать корень из отрицательного числа бессмысленно. Но вот кому-то захотелось извлечь корень из отрицательного числа. Таким образом получили корень из -1. Что такое корень из -1 ни один ученый, естественно, объяснить не мог. Тогда то, возможно, и было введено обозначение корень из -1=i. Так ученые получили возможность на вопрос неспециалиста, что такое корень из -1, ответить, что это i, а на вопрос, что такое i, ответить, что это корень из -1 и таким образом прояснить суть дела. История говорит, что впервые отрицательное число попало под знак корня в середине какого то вычисления. Отказаться от такого приобретения не захотели и вот результат. Наши математики будут утверждать, что мнимые числа приносят им большую пользу. Не будем спорить. В частном случае и при большой виртуозности можно получить пользу из чего угодно, но зачем так усложнять положение, там более, что теперь вполне серьезно ставится вопрос о том, существует ли мнимые числа. Ясно, что при введении мнимых чисел налицо было использование митрофанушкиной гносеологии. Напомним, что суть ее заключалась в следующем. Сначала он складывал все числа задачи, затем вычитал, умножил и делил. Если ответ не получался, начинал плакать.
С вашего разрешения, поскольку мы все равно ушли от основной темы, приведем еще один пример.
Даны два выражения
2 + 2 = 4
2 + 2 = 5
Первое верно, а второе, как известно, нет. Зададим вопрос. Откуда известно, что первое выражение верно, а второе нет? Возьмем два яблока и приложим к ним еще два яблока. Мы получим четыре, лежащих рядом, яблока.
Если отвлечься от фруктов, то на языке абстракций, это выглядит так
2 + 2 =4
Очевидно, что верность математических выражений определяется из объективной реальности. Это к вопросу о чистоте так называемой чистой математики.
25.С чего нужно начинать подготовку специалистов?
- С элементов.
26.Что такое тело?
- Телом называют стол, стул, яблоко, планету, астероид.
физическое тело
27.Что такое физическая система?
- Физической системой можно назвать и всю вселенную, и ее часть, то есть тысячу небесных тел, сотню, десять, пять, четыре, три и, наконец два тела. Одно тело физической системой обычно не называют.
28.Что такое материя или же движущаяся материя?
- Материей философы называют то, что физики называют вселенной. На первый взгляд то, что мы сказали, может показаться само собой разумеющимся, но это не совсем так. К примеру, современный физик смотрит в микроскоп и если ему попалась частица, которая ускользает от способности к увеличению этого микроскопа, он ставит вопрос об исчезновении материи. Такой вывод прямо следует из философии страуса, который спрятав голову в песок, констатирует исчезновение окружающей действительности.
29.Как человек обнаруживает окружающие его предметы?
--
Нарисуем Солнце, стол и человека.
Благодаря чему человек видит стол? Благодаря Солнцу, благодаря наличию стола и благодаря своей способности видеть. Чтобы человек увидел стол, частицы должны оторваться от Солнца, долететь до стола, отразиться от его поверхности и попасть человеку в глаза. То, что приносит информацию, называют сигналом.
Человек может обнаружить стол и без помощи частиц. Это когда он подойдет к столу и потрогает его руками.
30.Какого рода задачи предстоит нам решать?
- Представьте себе, что у вас есть микроскоп с 1000 кратным увеличением и вам нужно измерить какой-нибудь микропредмет. Пусть этот предмет занял на шкале микроскопа 3мм. Тогда, чтобы получить истинную длину предмета, необходимо разделить 3мм на 1000. Полученные 3 микрона будут истинной длиной предмета.
Пусть шкала дана не в миллиметрах, а уже в микронах. В этом случае делить на 1000 не надо. Это уже сделал конструктор микроскопа на заводе.
Пусть между окуляром микроскопа и исследуемым предметом случайно попал наш палец. Тогда, думая, что описываем исследуемый предмет, мы начинаем описывать собственный палец. Естественно, что в отношении исследуемого предмета будет получена неверная информация, попросту говоря, ерунда.
Следует ли отсюда, что мы не можем направить микроскоп на собственный палец и исследовать его? Конечно, не следует. В этом случае наш палец будет объектом исследования.
Поставим вопрос: нужно ли во время исследования знать как устроен микроскоп, что является объектом исследования и описываем ли мы объект исследования или собственный палец? Если мы хотим что-либо толком исследовать, нам необходима ясность во всех этих вопросах.
Приведем еще один пример. Врач разрезает пациента, жалующегося на что-то, и оставляет у него в животе ножницы. Затем, заштопав своего подзащитного, просвечивает его рентгеном и видит ножницы. Вот теперь все ясно, - говорит он, - очевидно пациент родился с ножницами в животе. Еще бы ему не жаловаться.
Аналогичный случай произошел с Насредином из Бухары. В полночь ходжа Насредин проснулся от шума уличной драки, натянул на себя одеало и вышел посмотреть, в чем, собственно, дело. Домой ходжа вернулся без одеала. Драка затихла. На вопрос жены, что произошло, Насредин ответил: я тебе умный вещь скажу, ты только на меня не обижайся. По моему эта драка из-за моего одеала была. Я так думаю.
Аналогичные ситуации очень часто встречаются в физике, математике и философии.
31.Мы говорим: машина едет, движется. Физики говорят о движении физических систем. Философы говорят о движении материи. Как во всем этом разобраться?
--
Взгляните, вот едет машина.
Вы говорите два слова: машина движется. Тут все понятно.
Далее возьмем два тела в пространстве, то есть физическую систему, состоящую из двух тел.
Расстояние между ними изменяется и мы говорим: физическая система А-В движется /изменяется/. И тут все ясно.
Заметим, что первый и второй случай в сущности очень похожи. Если уменьшить Землю так, чтобы она кончалась, скажем у отметки К, то машина, доехав до этой отметки, при достаточно хорошем разгоне, полетела бы дальше.
Если обозначить далее Землю буквой А, а машину буквой В, то получится полная аналогия.
Что у нас осталось? Движение материи. Что это такое? Нарисуем вселенную.
Нарисовать ее полностью, пожалуй, и не удастся.
Придется немного ограничить. Изменение всей этой физической системы и называют философы движением материи. И здесь все ясно.
32.Вам, конечно, знаком момент, когда поезд трогается и деревья уходят вдаль и первое время трудно сказать, что, собственно, едет - поезд или деревья. Чем это объясняется?
- Что вы видите? Вы видите , что движется /изменяется/ физическая система поезд-Земля. Гадать о том, что движется - поезд или Земля, просто бессмысленно.
33.Хорошо, а когда рядом с вашим поездом стоит другой поезд и он начинает уходить вдаль?
-Нужно привыкнуть к новой терминологии и многое будет выглядеть намного проще. Что вас, в сущности, интересует? Вас интересует, какая физическая система движется /изменяется/. Для того, чтобы это определить, необходимо пос-мотреть на землю и вы точно установите, какая физическая система - ваш поезд-Земля или же соседний поезд-Земля или же обе эти физические системы движутся /изменяются/. Не посмотрев на землю, вы можете точно сказать, что движется /изменяется/ физическая система первый поезд-второй поезд. Больше вы ничего сказать не можете, так как у вас нет информации.
34.Как слова связаны с экспериментом?
--
Примерно также, как ножка и шляпка гриба.
Назовем этот гриб грибом соответствия. Один человек производит эксперимент и записывает его результаты в книгу. Эксперимент - это ножка гриба. В книге записаны слова, формулы и т.д, и т.п. Это шляпка. Другой человек читает книгу, то есть он имеет дело только со шляпкой. Может получится так, что он попадет, как говорится, пальцем в небо, или в случае с грибом, обопрется на данные, записанные в книге, таким образом.
То есть фактически он не исходит из тех экспериментов, на которые он, по-видимому, опирается.
Аналогичный случай описан у Джерома К. Джерома.
Молодой человек на виду у отдыхающего населения катается в плоскодонке с шестом. Занятие это очень красочное. Он отходит к носу лодки, втыкает в глину шест и, опираясь на него, переступает по лодке, заставляя ее таким образом дви-гаться. Дойдя до хвоста, он вытаскивает шест, переходит с ним к носу и все повторяется. Эта процедура получалась у него так ловко и изящно, что увлекшись, он прошел на один шаг дальше, чем позволяла длина лодки. Результат оказался самым плачевным. Лодка уплыла, а молодой человек остался висеть на шесте, воткнутом в глину и с самым задумчивым видом следил, как шест медленно, но верно опускался в воду.
35.Налицо физическая система АВ. Эта физическая система движется /изменяется/. Можно ли сказать, что тело А движется относительно тела В, а тело В движется относительно тела А?
- Можно. Хотя лучше сказать просто: физическая система АВ движется /изменяется/. Но можно сказать и так, как вы хотите. Мы не воюем со словом относительно. Но стоит отсюда сделать вывод, что движение относительно, как вы незаметно вносите путаницу, так как заменяете анализ, проведенный в параграфе 31, двумя словами.
Если вам придется спорить с физиками, учтите, что они в доказательство своей правоты могут указывать на исходные эксперименты, то есть на ножку гриба, доказывать, какие они точные и стараться заставить вас опровергать эту точность. Не торопитесь с этим. Вы должны проверить все доказательство от начала до конца.
Если исходные эксперименты правильно поставлены и точны, просмотрите шляпку, то есть словесное прикрытие. Иногда это будет не только словесное, но и математическое прикрытие. Не начинайте битву здесь, так как если словесное прикрытие достаточно туманно, определить, что оно означает, очень трудно.
Лучше будет сразу перейти к тем экспериментам, к которым вас ведут. В этом случае вы, минуя слова, переходите от одного эксперимента к другому и, не засоряя голову словесной чепухой, ясно видите, что из первого эксперимента второй не следует.
36.Произведем операцию, которую можно назвать укрощением часов.
Что такое часы?
Это механизм с пружиной, шестеренками, циферблатом и стрелками. На циферблате написаны числа от 1 до 12.
Мы можем вынуть пружину и установить ее снова, но так, чтобы стрелки шли в обратную сторону. Куда пойдут стрелки? Ясно, что обратно.
Случилось что-либо страшное? Нет.
Можно поступить и так. Механизм часов не портить, а циферблат просто заменить так, чтобы числа были расположены наоборот.
Тогда стрелки, идя нормально, тоже будут переходить от 12 к 11, от 11 к 10 и так далее.
Не надо думать, что во всех этих операциях есть что-то сложное и глубокомысленное. Просто мне хочется немного сбить спесь с часов, так как хотя на вопрос, что такое часы, бойко отвечают, что это просто механизм, этот простой механизм производит все же на нас, по крайней мере, на некоторых из нас, действие, близкое к гипнотическому, да к тому же, загадочная связь этих пресловутых часов со временем, которое они призваны измерять.
37.Что в этой области основное?
- Движение и измерение движения.
38.Возьмем камень, подбросим его и, пока он будет в полете, скажем: камень летит /движется/, а когда камень упадет, скажем: камень лежит /неподвижен/. Поставим интересный вопрос: что в объективной реальности описывается словами камень летит или, что тоже, словами камень движется?
Ответ хорошо виден из альтернативного варианта. Когда камень упал, мы говорим: камень лежит /неподвижен/. А между тем, если в этом втором варианте немного расширить наш кругозор, мы увидим, что физическая система камень-Сириус движется /изменяется/, физическая система камень-Солнце движется /изменяется/, а мы говорим: камень лежит /неподвижен/. Очевидно, мы имеем в виду физическую систему камень-Земля.
Почему же, в таком случае, мы так просто и не говорим, а говорим камень летит?
Для того, чтобы ответить на этот вопрос, придется произвести исторический анализ. Перенесемся мысленно на двадцать тысяч лет назад. На земле сидит человек. Видит бегущую собаку, сидящую кошку и говори: собака бежит, кошка сидит. Эта неточность выражения дошла и до наших лет. Мы и сейчас говорим: машина едет, а передаем таким образом сообщение о состоянии физической системы машина-Земля.
39.А почему наш предок так неточно выражался?
-Трудно было бы ожидать, что наш уважаемый предок стал бы говорить: физическая система камень-Земля движется /изменяется/.
-А все таки, почему?
-Землю, на которой сидит, он попросту не замечает, или же, в лучшем случае, считает, что Земля неподвижна. Неподвижна, пока он сидит, а как встанет и побежит, она сразу станет у него убегать из-под ног.
40.Что можно сказать о термине покой?
-Покой - это слово из определенного числа букв. Другое дело, что может соответствовать этому слову в объективной реальности. Вся движущаяся материя не может соответствовать. Она движется /изменяется/. А вот часть ее, какая-либо физическая система, может, да и то с большими ограничениями. Например, можно сказать, что физическая система, состоящая из мебели одной комнаты, находится в покое /не изменяется/. Но и это, если отвлечься от микровзаимо-действий с воздухом, от внутренних молекулярных и тому подобных движений.
Из того же примера с подбрасыванием камня хорошо видно, что когда говорят о покое одного тела, по сути дела, имеется в виду покой физической системы, состоящей из двух тел.
41.Таким образом, словом движение передают сообщение о состоянии физической системы, состоящей из двух тел?
-Словом движение передают сообщение о состоянии физической системы, состоящей как минимум, из двух тел.
42.Каким образом представление об эфире связано с представлением о неподвижности Земли?
- Наш уважаемый предок свято верил в неподвижность Земли и она его в этом не очень разуверяла, разве что во время землятресений она была не столь уж неподвижной. Солнце, естественно, двигалось, вертелось вокруг Земли. Потом пришел Коперник и перевернул все вверх ногами. Мы не говорим уже об Аристархе Самосском. Потом оказалось, что Солнце тоже не неподвижно. Стало очень непривычно. Все движется, все вертится. Нигде нет ничего неподвижного. Вот здесь, возможно, возникли реальные психологические предпосылки создания гипотезы о неподвижном эфире. Надо сказать, что если бы даже эфир был, называть его неподвижным было бы все таки неправильно, по той простой причине, что для использования слова неподвижность нужна физическая система, состоящая, по меньшей мере, из двух тел.
А может его можно было бы назвать неизменным? Может быть. Но во всяком случае, пока эфир не обнаружен.
43.Вы что же, ратуете за то, чтобы вместо слов машина едет, мы говорили бы физическая система машина-Земля движется /изменяется/?
- Конечно, не стоит изъясняться на таком тарабарском языке в повседневной жизни. Но вот когда говорят ракета движется, здесь уже непонятно, что имеется в виду. Лучше сказать физическая система ракета-Земля движется /изменя-ется/.
44.В предидущих работах рассматривался эйнштейновский пример с поездом. Приведите этот пример еще раз.
-Поезд едет прямолинейно и равномерно. Пассажир стоит у окна поезда и держит в руке яблоко.
Затем он выпускает яблоко, без сообщения ему толчка и видит, что яблоко летит вниз по прямой, а стрелочник, стоящий у полотна железной дороги, видит, что яблоко летит по кривой. Эйнштейн делает из этого примера некоторые заключения. Мы не будем рассматривать здесь эти заключения, а рассмотрим еще раз сам пример, так как пример это наша база, наш опорный пункт.
Прикрепим к борту вагона с наружной стороны прямую, вертикально расположенную проволоку. Я забыл сказать, что в этом примере не учитывается сопротивление воздуха. Изготовим также проволоку, имеющую форму параболы и укрепим ее на земле у полотна железной дороги в вертикальной плоскости, параллельной полотну железной дороги. Когда поезд подойдет к этой проволоке, пассажир выпускает из руки яблоко, без сообщения ему толчка.
Яблоко пойдет и вдоль прямой проволоки, и вдоль параболической. Как это происходит, видно из этого рисунка.
Таким образом то, что видят наши наблюдатели, находящиеся в вагоне и на земле, имеет весьма, если можно так выразиться, материальное основание.
Заметим, что наблюдатель в вагоне видит не только то, что яблоко летит вдоль прямой проволоки, но и то, что яблоко летит вдоль параболической проволоки.
Наблюдатель на земле видит не только то, что яблоко летит вдоль параболической проволоки, но и то, что яблоко летит вдоль прямой проволоки.
45.Что называют системой координат /декартовой системой коор-динат/?
-Декартовой системой координат называют три прямые, пересекающиеся в одной точке и под прямым углом.
Возьмем физическое тело и привяжем к нему три прямые, пересекающиеся в одной точке и под прямым углом. Полученное образование физики иногда тоже называют системой координат.
46.Не будет ли обременительным называть системой координат и первое, и второе образование?
-Если мы стремимся к ясности, то безусловно обременительно.
47.Что значит привяжем?
- Это фигуральное выражение. Поскольку сейчас не время для фигуральных выражений, от него надо уйти.
48.Что называют системой отсчета?
- Системой отсчета разные авторы называют разные вещи.
49.Но ведь называть одним именем разные вещи, это значит создавать предпосылки путаницы.
- Конечно.
50.Приведите один из вариантов.
-Возьмем тело, прикрепим к нему три линейки, пересекающиеся в одной вершине и под прямым углом и положим в пересечение часы.
51.А если убрать все другие варианты и оставить один этот, тогда все будет в порядке?
-Не совсем.
52.Почему?
-Называя системой отсчета такое сложное образование, мы создаем неудобства в работе.
53.Сегодня весьма популярна работа с блоками. Может быть, такое блочное образование будет уместно в данном случае?
-Вопрос моды и популярности не играет в данном случае никакой роли. Что касается блоков, то, как известно, блочный подход мешает разобраться в элементах этого блока. В таких условиях трудно предположить, что часы могут лежать не у пересечения линеек, а где либо в другом месте или, что часов может вообще не быть или, что их можно чем либо заменить.
54.Выход?
-Названием система отсчета не пользоваться. Тело называть телом, часы называть часами, три линейки, пересекающиеся в одной вершине и под прямым углом называть тремя линейками, пересекающимися в одной вершине и под прямым углом. Если эти элементы нужно соединить каким либо образом, надо дать описание способа соединения.
55.Что можно сказать о названиях?
-Мы можем задать вопрос, что такое траектория, что такое время, что такое вес и так далее. Названия существуют во всех разделах физики. Очевидно, что задавая вопрос, нас интересует не только и не столько само слово, но и, в первую очередь, то, что этим словом описывается в объетивной реальности. Здесь надо отметить, что названия появились в процессе эволюции, что очень важно. То есть, мы ввели то или иное название, имея меньше информации, чем сейчас. То есть, изучав опыты, эксперименты недостаточно хорошо по сравнению с сегодняшним днем, вы назы-ваете что то весом, что то массой, что то напряжением. Естест-венно, что снимая название, мы не обязаны ограничивать свой поиск границами слова. Название убирается и эксперимент рассматривается независимо.
56.Возможно ли, что некоторые названия прикрывают собой, если можно так выразиться, не только физический процесс, но и средство нашего восприятия этого процесса?
-Да.
57.Каков рецепт в данном случае?
-Рецепт остается прежним. Постановка вопроса может быть достаточно примитивной. Что такое /приводится название/. Но что касается ответа, то он не должен оставаться, так сказать, в плену данного вопроса и должен вносить макси-мальную ясность, ракладывая все, по возможности, по полкам.
58.Исторически словами карета едет передавалось сообщение о движении /изменении/ физической системы карета-Земля.
Когда в качестве второго тела имеется в виду не Земля или имеется в виду Земля, но это трудно понять из текста, надо назвать и второе тело.
59.В космосе находится камень и мы говорим: камень движется. Такое сообщение является неполноценным. В этом легко убедиться, если привести альтернативное выражение камень неподвижен. Из этих разных по форме фраз собеседник не поймет, в чем заключается разница по существу дела и поймет, разве, в обоих случаях, что камень находится в космосе.
60.Что такое круг Эйнштейна?
- В каждой области науки наше незнание постепенно переходит в частичное знание, а затем в более полное. Представьте себе, что автор некоторой работы берет за ее основу область, еще не изученную современной ему наукой и вместо того, чтобы изучить эту область, приписывает ей качества, удобные для построения теории. Когда наши знания доходят до этой области и несостоятельность приписанных качеств становится очевидной, автор, не заостряя внимания на вскрытом несоответствии, переходит к другой неисследованной области, таким образом постоянно опережая естественный прогресс науки. Если представить себе, что этот гносеологический прием применяется в нескольких основопологающих моментах теории и в математическом соединении этих моментов, то мы получим несколько огрубленную и несколько расширенную схему, которую, тем не менее, полезно иметь в виду при рассмотрении теории относительности. Попав в круг действия этой схемы, человек полностью теряет ориентацию.
61.Как разобраться в ТО?
-Вот перед нами принцип постоянства скорости света. Прежде, чем говорить о постоянстве или непостоянстве скорости света, надо поговорить о том, что такое скорость света, а прежде, чем говорить о скорости света, надо поговорить о том, что такое просто скорость, скажем, скорость поезда. Как оказывается, здесь мы имеем дело с движением и измерением движения. Надо изучить, как мы измеряем движение. После этого можно подниматься обратно. Но при этом надо быть исключительно осторожным, так как подниматься по линии теории относительности, это значит подниматься по этажам здания, у которого нет фундамента. Поэтому лучше подниматься на основе материала, полученного в результате анализа действительного положения дел в данной области. Чем больше будет такого правильно построенного материала, тем очевиднее будет несостоятельность теории относительности.
--
Или, скажем, запрет на сверхсветовые скорости. Он введен, насколько это можно понять, из опасения нарушить закон причинности. Прежде, чем как-то использовать закон причинности, целесообразно тщательно рассмотреть, что представляет собой этот закон, с чем его едят и съедобен ли он вообще.
62.Что такое причина?
-Причина - это слово из n-ного числа букв.
-А что этим словом называют?
-Давайте посмотрим на конкретном примере, что обычно называют -причиной. На хлебозавод завозят муку и вывозят хлеб. Если муку не завести, хлеба не будет. Завоз муки можно назвать причиной получения хлеба. Но причиной можно назвать и подачу электроэнергии или газа, без которого не работают печи.
Второй пример.
Возьмем тарелку, поднимем ее высоко над головой и выпустим. Тарелка упадет на пол и разобьется. Очень поучительный опыт. Советую каждому провести его самостоятельно. Что является причиной того, что тарелка разби-лась? То, что называют притяжением Земли, то, что она была поднята над головой и то, что она была выпущена из руки. Вероятно, не будет ошибкой сказать, что то, что называют словом причина, не имеет строгих очертаний, хотя кое-какие очертания оно все же имеет.
63.Что такое следствие?
--
Эту пару названий, пару слов лучше рассматривать в комплексе и на конкретных примерах. В случае с хлебозаводом следствием можно назвать вывоз готового хлеба. Здесь надо отметить одну тонкость. Налицо хлебозавод и трест. Трест, естественно, больше, чем завод. Между трестом и заводом телефонная связь.
