Проснулся я от громкого щебета воробьев за окном. День был солнечным, настроение приподнятым. Такое бывает только в детстве, когда непонятно откуда взявшееся счастье переполняет сердце. Счастье что нет забот, нет старческих болячек: нигде не колет, не ноют суставы, не болит спина. Это ли не счастье?
Мысленно подвожу итоги: за два дня я успешно адаптировался к физическим изменениям. Тело стало родным, меня ничего не беспокоит. Изменился словарный запас. Откуда - то всплыл давно забытый дворовый жаргон. Погружаясь в существующую реальность, я начинаю смотреть на мир глазами десятилетнего мальчика. Хотя, если уж быть честным, не так уж все гладко. Когда мысленно возвращаюсь назад в будущее, на меня наваливается тоска. Я понимаю что кубик Рубика для меня - билет в обратный конец. Стоп! А где он? Я шарю руками под одеялом. Пусто. Смотрю под раскладушкой. Кубик закатился под батарею. Вот он родимый. Напугал меня до чертиков. Глядя на магический кубик, думаю где мне безопасней хранить его. Может положить в сервант? Там уж точно его никто не обнаружит. Я прячу кубик в шкафу, в коробке с вязальными спицами. Смотрю на будильник. Время без двадцати восемь. До начала первого урока остается двадцать минут. Быстро, по-солдатски, одеваюсь, хватаю со стола пахучее яблоко, откусываю и кидаю его в портфель. Нахлобучиваю на голову фуражку и выбегаю из подъезда. Дорогой в школу вспоминаю какие сегодня уроки. Первый будет урок "Чтение," вторым - "Урок внеклассного чтения," потом "Пение".
Вхожу в класс. Около окна, кружком стоят ребята. Посередине на полу сидит Вершина, рядом с ним Нестерова Таня. На руках она держит черненького щенка. Таня нежно гладит его приговаривая:
- Ух, ты мой хохесенький. А как его звать? - спрашивает она Вершину.
Третьегодник задумывается, чешет рыжий затылок и неуверенно произносит:
- Черныш... Точно, точно...Черныш!!!
- Ты, Вершина, врешь как всегда. Да и щенок-то вовсе не твой. Вон он от тебя как шарахается, - говорит отличница Наташа Кожевникова.
- Опять ты суешь свой нос в чужие дела. Смотри схлопочешь, - угрожающе говорит Вершина.
- Ой держите меня. Я прям дрожу от страха!
Звенит звонок. Ребята расходятся по своим местам. Таня держит щенка на руках и не знает, с ним делать. Я вижу, что ей не хочется возвращать щенка грубияну.
Вовка протирает доску и аккуратно укладывает мел. Сегодня он дежурный. Закончив, он вытирает руки об гимнастерку, бежит к двери и выглядывает. Быстро возвращается.
- Идет! - кричит он.
- Идет, по крыше воробей, несет коробочку соплей, - громко декламирует Вершина и выхватывает из рук Тани щенка, подбегает с ним к шкафу в углу класса, где мы сидим с Вовкой, открывает его, кладет щенка на нижнюю полку и закрывает дверцу.
Когда учительница вошла в класс, Вершина уже сидел за своей партой, на "камчатке". Нина Григорьевна обвела взглядом притихший класс, поздоровалась, открыла журнал и стала делать перекличку. В классе по-прежнему стояла тишина. Щенок не подавал признаков жизни.
Мы с Вовкой переглянулись, понимая, что скоро разразится скандал. Не может щенок сидеть тихо весь урок.
- Что-то вы сегодня тихие, ребята, - улыбаясь, сказала Нина Григорьевна.
Она встала из-за стола, подошла к доске, взяла мел чтобы написать тему урока и тут, в полной тишине. дверь шкафа со скрипом приоткрылась, и оттуда вылез Черныш. Шатаясь на слабеньких лапах он прополз под нашими с Вовкой ногами и заковылял по проходу к доске, Уселся у доски и громко с лязгаем зубов зевнул.
Нина Григорьевна прижала руку с мелом к груди, с изумлением уставилась на щенка.
- Кто в класс принес щенка? - спросила она.
Черныш повернулся на голос учительницы и жалобно заскулил, потом встал на слабенькие лапки, поджал хвостик и направился опять к шкафу. Весь класс с любопытством наблюдал за ним. Щенок остановился у шкафа, сунул мордочку в щель шкафа, но внутрь не полез, подошел к Вовке, который сидел напротив шкафа и улегся у его ног. Вовка сидел не шелохнувшись.
- Т-а-а- к...все ясно. Петров, это твой щенок, ? - строго спросила учительница.
- Н-е-е... не мой.
- Тогда почему он улегся у твоих ног?
- Не знаю, Нина Григорьевна.
- Ладно. Значит, щенок не твой. Тогда может ты знаешь, кто принес его в класс?
Вовка покосился на Вершину, который улыбаясь смотрел на него, сжимая веснушчатый кулак.
Мне знакома эта ситуация. Никто в классе не сдаст верзилу третьегодника, по причине страха быть избитым. У послевоенного поколения страх предать кого либо существовал на генетическом уровне. В очень редких случаях кому-то случалось сказать правду, не считая это предательством. Обычно - это относилось к лидерам. Вовка же, по натуре был слабак и никогда не проявлял лидерских качеств. Он был хорош в стае. Я же, в теперешнем статусе, чувствовал себя совершенно свободно и не испытывал никаких неловкостей, поэтому считал, что Вовку надо спасать и не отдавать на несправедливый педагогический суд. Надо Вершину вывести на чистую воду, хотя ничего от этого не изменится. Сводят его очередной раз к директору школы, потом соберут педагогический совет, сделают внушение его родителям и простят до следующего случая и такая волокита будет тянутся пока ему не исполнится 15 лет. Так, что бедным ребятам придется терпеть и бояться его еще 2-3 года. К тому времени он испортит весь класс, подомнет под себя физически слабых ребят и будет тянуть весь класс на дно. Поэтому как только повторно прозвучал вопрос Нины Григорьевны:
- Кто принес щенка?
Я сразу же поднял руку. В классе наступила мертвая тишина. Учительница стояла вполоборота к окну и не видела моей поднятой руки. Но по странному жесту Нестеровой, указывающей на меня, повернулась ко мне.
- Ты что - то хочешь сказать, Юра?
- Да, Нина Григорьевна, - сказал я вставая из-за парты. - В класс принес щенка Слава Вершинский!
И тут после гробовой тишины класс взорвался. Все заговорили разом. Кто-то осуждал меня за ябедничество, кто-то одобрял и смотрел на меня с уважением. Да и было за что уважать. Среди всего класса я оказался единственным, кто не побоялся Вершину. Многие были жертвами его расправ. Не было ни одного мальчишки из третьих и четвертых классов кто бы не испытал на себе сильный удар кулаком под дых. Мне тоже от него доставалось и не один раз. Все боялись жаловаться на него, и он пользовался этим.
Я смело посмотрел на третьегодника. Он был рыже-красный от злости и если бы не Нина Григорьевна, то сразу же бросился бы на меня с кулаками.
- Прошу всех замолчать! Тихо! - Нина Григорьевна подошла к Вершинскому. - Это правда, Слава? - спросила она. - Встань когда с тобой говорит учительница, Вершина встал.
- Брешет, он! Сам принес щенка, а на меня сваливает!- пробасил он.
- Ну, во-первых, не брешет, а говорит. А во-вторых. - Учительница увидела поднятую руку Нестеровой. - Ты что-то хотела сказать, Таня? -
- Юра Кашкин сказал правду. Щенка принес Завершинский!
- Да не верьте вы ей, Нина Григорьевна! Она все врет, чтобы выгородить Кашкина, она...она влюбилась в него, вот и защищает!
Таня покраснела. Все ждали, что она ответит.
- Сам ты врун и...трус, трус, трус!!!
- Я врун и т-т-т-рус, да? А кто вчера после школы в коридоре подарил Кашкину бирюзовый перстенек? Не ты ли?!
- Да, да, подарила! Что тут такого? Я сделала Юре подарок, потому что, потому что ...уважаю его за внимание ко мне и... за храбрость! Он не трус как... некоторые. - Таня обвела взглядом класс. - И не прячется за спины других! Он...он очень хороший... и нравится мне...вот! - Закрыв лицо руками, она выбежала из класса.
- Вершинский, ты почему так грубо разговариваешь с девочкой? Кто тебе позволил оскорблять ее?! - Строго спросила Нина Григорьевна. - Сейчас же иди, найди ее и приведи в класс.
Славка набычился и не двинулся с места.
- Я вижу, Таня была права, назвав тебя трусом.
- И вруном, - вдруг добавила Наташа Кожевникова, - потому что щенок, которого он принес в класс, вовсе не его, - выпалила она.
- Это правда, Слава ?
Вершинский опустил голову и молчал как партизан.
- Понятно. Кто знает чей это щенок? Может ты, Наташа знаешь?
- Я не уверена, Нина Григорьевна, но этого щенка я видела у Любы Снежиной из 5 "А" класса. Она учится во вторую смену. Перед уроком она гуляла с ним в школьном дворе. Там же я видела Славу. Я думаю он отнял у нее щенка и принес в класс.
- Так это было? - Строго спросила учительница Вершинского.
Тот криво усмехнулся, но промолчал.
- Наташа возьми щенка, найди Снежину Любу и верни ей собаку. По дороге зайди в пионерскую и скажи вожатой Зине, чтобы она пришла в класс.
Когда Наташа ушла, учительница подошла к доске, взяла мел и написала:
" Николай Носов. Мишкина каша".
В дверь тихо постучали и на пороге появилась старшеклассница.
- Вызывали, Нина Григорьевна
- Входи, Зиночка. У меня к тебе просьба. Я отлучусь на некоторое время, а ты прочитай ребятам рассказ Носова "Мишкина каша". Книга на столе.
- Хорошо, Нина Григорьевна.
Потом учительница подошла к двери и широко открыла ее.
- Вершинский на выход.
Вершина вылез из-за парты, взял школьную сумку и пошел следом за учительницей.
29.
- Куда это они пошли? - спросил Рохлин у Зины.
- Куда, куда...к директору. Какой же ты глупый Рохлин. - сказала староста Лена Борщевская.
- А ты...ты толстая...жиртрест, жиртрест...э-э-э-э - после чего показал старосте язык.
- Рохлин, как тебе не стыдно так себя вести. Ты же без пяти минут пионер, а ведешь себя как первоклашка, - сердито сказала Зина. Она села за стол и открыла книгу. - Прошу всех успокоиться. Положите руки на парту, и приготовьтесь слушать рассказ Николая Носова "Мишкина каша". Кто нибудь читал этот рассказ?
Руку подняли несколько человек.
Оксана Багмет - первая красавица нашего класса подняла высоко руку и стала трясти ею, чтобы на нее обратила внимание Зина.
- Слушаю тебя, Оксана.
- Я не читала рассказ, но я видела фильм "Мишкина каша" и он мне очень понравился.
- И я, и я, - раздалось еще несколько голосов.
- Фильм всем понравился?
- Всем, всем! Фильм такой смешной, - сказала Карпова Таня, - мы с мамой так смеялись, что нам даже сделали замечание.
- Я рада, что фильм не оставил вас равнодушными. А давайте сделаем так. Я прочитаю рассказ, для тех кто не читал его и не видел фильма, а потом, мы прочитаем его еще раз, но уже по ролям. Идет?
- Давайте сразу по ролям, - загалдели ребята.
- Хорошо. Поднимите руку, кто хочет, чтобы мы читали рассказ по ролям?
Руки подняли больше половины класса. Я тоже поднял. Фильм я смотрел очень давно, мне он тоже понравился. Особенно запомнился мальчик играющий главную роль.
- Ребята, сколько героев участвуют в рассказе?
- Миша, Коля, мама Коли и соседка, - отчеканила Галя.
- Правильно! Это главные герои, но чтобы рассказ состоялся, есть еще автор, кто комментирует происходящее. Я буду читать за автора, а вот кто будет читать за героев, мы сейчас определим. Итак, кто хочет читать за Мишу?
- Можно я буду читать за Мишу? - Спросил Рохлин. Ребята захихикали, но промолчали..
- Ну что ребята, отдаем роль Мишки Сереже Рохлину?
- Да он читать не умеет, - сказала Жильцова. - Одно заикание будет.
- Сама ты не умеешь читать, - огрызнулся обиженно Сережа.
- Давайте сделаем так. Читать за Мишу будут несколько ребят по очереди. Я буду останавливать и передавать текст следующему чтецу. Точно так же мы сделаем и с текстом Коли.
Зине пришлось нелегко. Желающих читать по ролям набралось человек десять. Так как книга была одна, то Зине приходилось останавливаться и передавая книгу по очереди. Это тормозило чтение, но было так забавно и смешно, что к нам в класс несколько раз заглядывали праздно шатающиеся по коридору ученики, посмотреть что у нас происходит. Больше всех смеялись над Рохлиным, и хоть он заикался, и от волнения делал неправильно ударения в словах, всем понравилось его эмоциональное чтение. Вообщем, остаток урока прошел быстро и когда прозвенел звонок, никто не спешил на перемену, обсуждая чтение рассказа.
- Ну че сидим? Давай все в коридор. Мне надо подготовить класс к
следующему уроку. - вдруг сказал Вовка.
Разгоряченные чтением ребята стали медленно выходить из класса.
Тем временем в коридоре вовсю бурлила жизнь. Я не знал чем заняться и встал у окна, посматривая по сторонам. Многие одноклассники с уважением посматривали на меня. Они были благодарны мне за то, что можно было безопасно гулять по коридору не опасаясь, что откуда то вынырнет верзила третьегодник и врежет под дых. Ко мне подошел Витька Колупаев.
- Ты че скис-то? Руку на уроке не поднимал и не рвался читать, как другие. Струхнул что ль?
- Да, я стесняюсь. Начну заикаться как Рохлин, - соврал я.
- Что-то вчера на конкурсе ты не стеснялся. Здоровецки выступил, всем понравилось.
Я ничего не ответил. Витька смотрел на непринужденно бегающих по коридору ребят и вдруг сказал:
- Теперь Вершине точно хана будет. Может его даже из школы вытурят.
- Из-за щенка что ль? - Усмехаясь спросил я.
- Н-е-е, из-за драк.
- Эх, Витек, нам его еще долго терпеть придется.
Витя посмотрел на меня отстранено, как на незнакомого мальчика.
- Ты сейчас сказал...сказал, ну прямо как наша класучка. Ты... Юрка... как-то... рассуждаешь умно, по - взрослоиу что ли. Я это заметил, когда ты с милиционером разговаривал в киношке.
Меня выручил подошедший к нам Димка. В руках он держал влажную тряпку, которой вытирают классную доску.
- Эй, пацаны, валим во двор в "Сипу "сыграем.
"Сипа" - странное название игры. "Водила" должен выбить кого-нибудь мокрой тряпкой. Тот, кого "подбили", поднимает "сипу" и носится за всеми ища свою жертву. Неудачника с тряпкой в руках хором дразнят "сипа, сипа, сипа".
Когда мы спускались по лестнице вниз и подошли к кабинету директора школы, я увидел капитана Полушкина. Он стоял с длинным, худым человеком в модном клетчатом пиджаке, каких редко кто носил в это время. Мне он напомнил нашего завуча и учителя по французскому языку. Он преподавал в старших классах. Полушкин держал в руках завернутый в кусок материи предмет, напоминающий ножик или заточку изъятую у кого то из старшеклассников. Некоторые ученики старших классов ходили с ножами на уроки и даже были случаи, что угрожали учителю. Так же случались "разборки" на чердаке школы. У кого находили нож - отправляли в милицию или вызвали милиционера в школу. Похоже сейчас был такой случай.
- Смотри, Витек, наш старый знакомый! - сказал я указывая на капитана.
Витька, увидев Полушкина, побледнел и попятился назад. Ничего не сказав нам, он повернулся и побежал вверх по лестнице на второй этаж.
Димка с остальными ребятами выбежали через боковую дверь на школьный двор. Я остался. Мне хотелось поздороваться со старым знакомым, но Полушкин был так увлечен разговором с завучем, что вокруг никого не замечал. Вдруг открылась дверь директорского кабинета и из него вышли Нина Григорьевна с Вершиной. Славка был красным как рак. Милиционер с завучем вошли в кабинет директора. Учительница что-то строго сказала Вершинину, указывая на выход, повернулась и пошла в учительскую. Я прижался к стенке, мне не хотелось встречаться с третьегодником, но он заметил меня. Идти обратно на второй этаж значило столкнуться с Вершиной нос в нос, поэтому я решил воспользоваться левым крылом. Увидев, что я пошел в другую сторону, он последовал за мной. Вокруг сновало много учеников, поэтому он не побежал, хотя видно было как ему не терпелось добраться до меня.
Дойдя до лестницы я бегом поднялся на третий этаж, где учились восьмиклассники, в надежде, что он не решиться напасть на меня. Вершина не отставал и был уже в нескольких метрах от меня. Я понял, что от мордобоя меня здесь никто не защитит. Надо как то дотянуть до звонка и вернуться в класс. Туда ему сегодня нет пути. Я опять спустился на первый этаж и забежал в пустую столовую. Пахло очень вкусно, у меня даже потекли слюнки. Две женщины готовили обед к большой перемене. Одна мешала большим половником содержимое в кастрюле, другая, судя по шипению и дыму поднимающемуся от плиты, жарила котлеты. Они были так заняты делом, что не обратили на меня внимание. На ближнем к двери столе лежал небольшой алюминиевый поднос. Я машинально схватил его в руки, чтобы защищаться от Вершины. И тут мне вспомнился знаменитый вестерн с актером Клинтом Иствудом в главной роли, где его герой, идя навстречу с бандой, прячет под одеждой на груди металлический пуленепробиваемый лист, который спасает ему жизнь. Я расстегнул ремень и сунул под гимнастерку поднос, он оказался в самый раз. С трудом застегнув ремень я осторожно вышел из столовой. Я знал, что Вершина наверняка прячется где-то поблизости. Он стоял за бюстом Ленина в нескольких шагах от меня. Я рванул к лестнице, но вместо того чтобы подняться на вверх, юркнул под нее и затаился. Места там было маловато, поэтому мне пришлось присесть. Как я и думал Вершина, не заметив меня пронесся мимо и перепрыгивая через две ступеньки побежал наверх. Я был уверен, что он вернется через несколько минут, поэтому вылез из под лестницы, поправил поднос под гимнастеркой и стал ждать. От волнения у меня стекал пот по спине и тряслись руки, я знал коронный удар Вершины под дых, и надеялся, что поднос смягчит силу удара.
Вершина появился внезапно. Он тяжело дышал и озирался по сторонам. Вокруг никого не было, и это его подзадоривало. Подходя ко мне он осклабился.
- Ну, че, дятел, добегался! Теперь тебе копец пришел, Каша, - сказал он тяжело дыша. Переложив портфель в левую руку, он сжал правый кулак и приблизился ко мне. Я слегка отклонился назад, открывая живот. Света под лестницей было недостаточно, поэтому Вершина не заметил подноса под гимнастеркой, да и времени у него было в обрез - надо было действовать быстро, пока не появились свидетели. Он размахнулся и с силой нанес удар в живот.
- Оооххх, ко-о-з-л-и-ин-а-а-а, - простонал он согнувшись.
Несмотря на поднос, удар был настолько силен, что у меня перехватило дыхание. Я с трудом обошел ноющего третьегодника, развернулся и врезал пендель. Вершина завыл и повалился на колени.
Я забежал в столовую, вытащил из под гимнастерки поднос и положил на стол. Потом застегнул ремень и расправил гимнастерку. Сильная боль пронзила меня. Схватившись за живот я побежал в класс. И все же поднос защитил меня. Спасибо, Клинт Иствуд, ты мне здорово помог!
30.
Я вбежал в класс и бухнулся за парту.
- Ты че такой...потный? От кого бежал? - спросил Вовка
- От милиционера Полушкина! Шучу. Боялся на урок опоздать!
- А-а-а, - недоверчиво протянул он. Вовка хотел спросить меня еще о чем-то, но тут прозвенел звонок, и сразу же вошла учительница. Судя по расстроенному лицу, визит с Вершиной к директору ей дался нелегко. Никто в классе и не ожидал, что третьегодник вернется на урок. После его выкидонов, он появлялся в школе только на второй или на третий день, иногда и через неделю, а потом все начиналось сначала.
- Садитесь, ребята. Судя по рассказу Зины оставшаяся часть первого урока прошла плодотворно, вы практически познакомились с рассказом "Мишкина каша", а некоторые даже попробовали себя в качестве чтецов. Я этому очень рада. А теперь давайте подробнее поговорим о рассказе "Мишкина каша". Как вы думаете, ребята, о чем этот рассказ? Кто начнет? Люда Савинова.
- Рассказ о мальчиках, которые прослушали наставления мамы и не смогли сварить правильно кашу, поэтому легли спать голодными.
- Хорошо Люда. А какая главная мысль в рассказе? Таня Нестерова.
- Я думаю, что главная мысль рассказа "Мишкина каша" такая: надо внимательно слушать маму и тогда все получится.
- Так, еще. О я вижу Витя Машков хочет сказать.
- Я тоже слушал маму, когда она учила меня варить манную кашу...и все равно ничего не вышло. Только плиту всю заляпал.
Ребята рассмеялись. Витя по натуре был молчун и очень редко поднимал руку. Видно история с кашей его затронула за живое.
- Таня Карпова, ты хочешь что-то сказать?
- Ты Витя плохо слушал маму или не понял, а переспросить не захотел, вот и вышло так.
- Небось ушами хлопал, когда мама объясняла...добавил Рохлин.
- Рохлин, если хочешь что-то сказать, то подними руку, - сказала Нина Григорьевна.
Рохлин поднял руку.
- Слушаю тебя Сережа.
- Нина Григорьевна я забыл какой был вопрос.
Ребята еще громче рассмеялись.
- Вопрос для Сережи. Чему учит этот рассказ?
- Чему учит рассказ? Рассказ учит...учит тому, что если не умеешь варить кашу, то и не берись.
- Хорошо Сережа, но я думаю, что ответ не полный. Кто хочет добавить?
- Саша Морозов.
- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Чтобы сварить кашу надо очень сильно потрудиться.
- Молодец, Саша, и поговорка к месту. Нина Григорьевна улыбнулась. - Ну что, будем считать, что на все вопросы вы ответили. А вот теперь у меня вопрос ко всему классу. Кто читал другие рассказы этого замечательного писателя?
Несколько учеников подняли руки.
- Не густо.
- Мы читаем, - то что вы нам задаете...по программе, - заступилась за остальных Наташа Кожевникова.
- Этого недостаточно, Наташа, надо как можно больше читать, развивать речь, память, расширять свой словарный запас.
- Нина Григорьевна, а что такое "словарный запас"? - Спросил Костя Тюрин.
- Словарный запас - это количество слов которые вы используете в разговоре друг с другом. И этот...объем слов у всех разный. Да вы сами можете в этом убедиться. Кто больше читает, того интереснее слушать. Почему? Да потому что большее количество слов делает вашу речь богаче и разнообразней. Чем больше вы читаете, тем больше накапливаете новых слов и тем чаще используете их во время общения.
- А как можно сосчитать ... сколько слов использует каждый? - Спросила любознательная Таня Нестерова.
- Сосчитать сложно, а вот понять какой у каждого из вас "запас слов" можно по тому как вы излагаете свои мысли. В старших классах - можно понять это по письменному изложению, но лучше всего это проверяется через устный рассказ, когда вы рассказываете какую-нибудь историю. Вот сейчас мы это и проверим на практики.