(1) либерализацией образов жизни,
(2) усилением роли личности и значимости субъектов деятельности и мышления,
(3) возобновлением процесса построения капиталистического хозяйства,
(4) реалистической оценкой своих возможностей развития,
(5) расширением горизонтов знания и доступностью информации,
(6) вторжением идеологических орудий в сферу приватного и изменением территорий осуществления целей господства и завоевания,
(7) активным картографированием планеты. Понятия истории и географии стали моментами некоего целого, мира, находящегося в переходном состоянии, меняющегося мира.
(1) законы воспроизводства, развития и функционирования того целого, что определяет сущность человеческого,
(2) природа и характер взаимодействия двух и более индивидов,
(3) проявления человеческого в процедурах координации и субординации типов мышления и деятельности, в их отношениях участия в формах общественной организации (в институтах), вкладов разных миропониманий человеческого в культуры (культурные нормы),
(4) индивидуальное поведение человека,
(5) человеческое в кооперативных структурах и сообществах (классах),
(6) личность человека,
(7) сознательное и психическое в человеке [1, 3].
(1) самосознание метаморфозы (форма, вещество) и понимание ипостасей троичной природы человеческого образа и подобия (освятитель, искупитель, создатель),
(2) бытие человеческого как его психология, биология и физика,
(3) человеческое в символическом (невеста, тело, здание), человеческое в атрибутивном (универсальность, единство, святость), человеческое в процессах (увеличение, рост, совершенствование),
(4) человеческое в рамках непоколебимого (нравственная чистота, бессмертие, прочность),
(5) человеческое в иерархических категориях (путь, истина, жизнь) и нормах (авторитет, предание, откровение),
(6) человеческое в лицах (миряне, клирики и харизматики),
(7) человеческое и Христос (основание здания, голова тела, царь дщери), и человеческое и функции (творение, сотрудничество, суд) [2].
Поколение сменяет поколение, приходящее частично наследует опыт предыдущего, частично создает свой. Образование предоставляет комплекс условий для такого процесса. Будущие конфликты формируются сейчас в сфере образования. Важнейшим классом конфликтов является класс конфликтов относительно интересов разных поколений, при этом - следуя Марку Блоку - необходимо точно представлять, что такое поколение. А, следуя Георгию Щедровицкому, - иметь понятие конфликта. При составлении списка характеристик поколения следует помнить о мере и степени ответственности, которую берет на себя член того или иного поколения.
(2) Расширение функций ОДИ для формирования системы знаний, обеспечивающих процессы социальных изменений (на втором);
(3) Распад базовой формы ОДИ на разные формы консультирования и бизнеса.
"Видение непосредственного действия" - это наличие схемы (в смысле ММК) и цели. Малый шаг - это исходное состояние плюс переход плюс конечное состояние. Исходное состояние описывается знанием, полученным в результате исследования и анализа ситуации, например методом анализа слоев (Инаятулла). Конечное состояние - непосредственное будущее описывается в форме знания о будущем, построяемом как ходом естественно-исторического превращения, так и ходом социально-технического преобразования.
Переход описывается инженерно-технологическим знанием описания процесса перехода. Такое инженерно-техническое знание строится из таких элементов, как выдвижение гипотез (Н1 и Н0), проверка гипотез за счет зачерпывания материала переходного состояния и анализа его динамического состояния, преобразование гипотезы Н1 в средства управленческого воздействия, осуществление воздействия на процесс преобразования, анализ сопротивления материала на фокусе естественного превращения и т.д. Схема акта действия применяется к процессу изменения состояния на шаге его преобразования-превращения несколько раз; по характеру это - корректирующее и направляющее воздействие.
Безусловно, точность этого воздействия определяется видением изменения. Это видение осуществляется в зонах, подготавливающих управленческое воздействие на процесс изменения. Эту зону мы разбили бы на следующие блоки - блок интуитивных технологий, в котором происходит интериоризация-экстериоризация знаний, формирование некой библиотеки образов-шаблонов, которые затем могут быть запрошены из других блоков. Второй блок - это блок конструирования и сборки, на котором осуществляется подгонка образов будущего состояния к цепочке образов шаблонов, посредством которой образ исходного состояния меняется квантовым и исчисляемым образом. Третий блок - склады-библиотеки продуктов деятельности агентов кооперативной структуры: это библиотеки целей, задач, программ, методологий и т.п.
Рисунок 1
|